您当前所在的位置:首页 > 教育科研 > 教育资源
做一名心理健康的老师
【编辑日期:2016/4/19】  【文章作者:东店汪志山】  【阅读次数: 次】

内容摘要: 教师这个行业社会对教师的要求不断提高,造成教师心理矛盾的加剧。随着教育事业的发展,教育对教师的各个方面要求不断提高。部分教师可能心理承受不了那么大的压力,经常好把一些思想情绪带到课堂中去,严重影响了课堂教学效果。我作为一名班主任,经过自己平时积累的经验,以及参考了部分资料,分析了教师心理问题存在的原因,以及如何进行自我调控。

    关键词: 心理健康  存在问题  自我调控

    由于受工作环境、工作性质、工作要求等影响,人们的心理健康受到了一定的影响。而作为我们身处教学一线的教师也不例外。但是为了孩子的未来,我们教师要拥有一颗健康的心态。

    我想我们的教育生涯不管是长是短,不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,就应努力再把它变成事业,寻求价值和理想,寻求到孩子带来的快乐和幸福,不能将任何不快带到课堂上来。

    我认为快乐其实就是一种感觉,快乐是一种心态。“快乐的家庭都是类似的,不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。我是做教育的,我的工作理念是:“享受教育,享受人生”。我经常对学生说:“快乐学习,快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教,那么他的教育生涯就是快乐的人生,享受教育每一天,快乐生活到永远,每天和朝气蓬勃的孩子在一起,连我自己感觉也是年青的心态。我们教育是“以人教人”的工作,把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习,我经常和孩子们一起活动,全身心地融入到学生中间去,与学生平等遵守活动规则,对我自己的身心也是一种锻炼,对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习,在快乐中长大,这带给我的也是同样快乐的教学,让我感受到做教育者的幸福。

    在我们教师追求快乐教学是同时,但是一部分教师的心理健康问题已经成为当今社会一个值得关注的问题。

    一、教师产生心理健康问题的原因

    教师职业本身具有其特殊性。教师的教育对象的多样性,要求教师有多角度的心理取向;教育工作的示范性,要求教师加强自我形象的塑造;教育内容的广泛性,要求教师博大精深,不断完善自己的认知结构;教育任务的复杂性,要求教师有较强的心理调节与适应能力。正因为做一个合格、称职的教师难度大、要求高,无形之中就增加了教师的心理负重与压力,造成教师的心理健康问题比一般人群要严重。据调查:在教师中有37.5%的人常对工作效率感到极度忧虑;有30%社会适应不良,有情绪问题;有20%的教师需要心理医生特别关心;另有30%不易与人相处,无疑、这与教师这一特殊职业有关。

    教师工作繁重,压力过大,心理状况不佳的现象,还与教师面临的工作环境与生活环境艰苦有关。特别是随着社会的发展,人们对教育的期望值越来越高。全面推进素质教育,要求教师改变传统的教育观念、教育方法,与教师原有的认知结构、业务能力、身心素质发生尖锐的矛盾,在如此重压之下,教师怎能不产生心理压力呢?工作繁重、压力过大是造成教师心理健康问题的主要因素。

    二、提高教师心理健康水平的自我调适

    教师的心理健康是进行教育教学工作的基础,关注自身的心理健康水平,不断改善自身的内心状态,才能有效地促进教育教学工作。教师要保持自己的心理健康,应该注意自我调适。

    1、愉快接受教师身份。

    无论从事什么工作,都必须首先承认自己的身分,按照自己的身分进行专业活动。教师只有在思想上承认自己的职业身分,按教师的标准去要求自己,才能对教师工作充满信心,才能约束自己,不参与有失教师身分的不良活动,自觉抵制外界对教师工作的不良刺激。

    2、改善自身心理环境。

    一个教师具有乐观积极的自身心理环境,就会对教育工作充满信心,对教育学生有兴趣,以工作的劳苦为欢乐,教学效果会越来越好;反之,当一个教师的教育心理环境不良,有教育偏见,厌烦学生,他的情绪、教育行为都会有异常表现,对教育教学工作会产生负面影响。因此,要努力加强学习,改善自身心理环境,适应社会大环境的变化而变化。

    3、提高承受焦虑能力。

    教育工作要求教师遇事能控制自己的情绪,保持镇静,能接受困难和挫折的考验。如果教师毫无承受教育焦虑的能力,一遇到困难就不知所措,稍有不如意就灰心丧气,那是无法搞好教学工作的。在工作中缺乏魄力,遇事缩手缩脚,不愿管和不想管学生,怕引起麻烦,怕承担责任;或者对学生方法简单,不能控制自己的情绪冲动,均是承受教育焦虑能力较弱的表现。承受一定的焦虑,有利于教师加强教育责任心,有利于教师心理品质的锻炼,有利于促进教师形成态度温和、乐教善管、诲人不倦的教育风格。所以,要主动承担难度较大的教学工作、管理工作或担任班主任工作等,通过大量的教育教学实践,磨练自己的耐性。随着一个个困难的克服,承受焦虑的能力就会不断提高。

    4、改进教育人际关系。

    教育的人际关系主要是教师和学生、教师和教师、教师和领导之间的关系。这种人际关系构成教师工作、生活的特殊环境。教师应善于主动搞好和学生、同事、领导的正常人际关系,消除隔阂,相互理解,缩短彼此间的心理距离。采取宽容的态度去对待别人,多看别人的长处,求大同存小异,从好的一面去理解客观环境中的各种现象。

    5、加强心理健康防卫。

    虽然教育教学工作与其他职业相比,性质较单纯,校园内的人际关系也相对简单,但心理健康水平的高低也不是一成不变的。人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的,并随外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今天,更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰,容易造成心理状态失衡,导致心理健康水平下降。主动调节自己的心理活动,吸收正面的心理健康影响,抵制削弱心理健康的影响,正确对待生活上的不如意和工作中的挫折,加强心理健康防卫,才能不断提高自己的教育教学质量。

    因此,要适当学习一些心理健康知识,以便随时调节自己的心态。情绪反应不正常时,就适当休息一下,听听音乐,唱唱歌曲;找朋友说一些开心的话;或者到野外去散散步。及时排解自己紧张的情绪。

    对工作、对生活始终保持一种积极的心态,克服负性情绪对自己的困扰。成也积极,败也积极,顺也积极,逆也积极,始终积极。人生总体上是美好的,困难和挫折都是暂时的,微不足道的。只要我们努力,眼前的不如意都会逐渐消失的。再深的胡同也有走到头的那一天。

    学会从有利于自己身心健康的角度去观察问题。当自己遇到挫折时,想一想别人的挫折。同他们一比,就会感到自己的挫折是微不足道的。

    总之,教师要重视自身的心理健康,经常进行自我调适,树立正确的人生观、价值观,忠诚教育事业,热爱学生,积极乐观地生活,以良好的心态,促进教育教学工作。

参考文献: 《教育心理学》 《心理辅导员教材》

 

供稿:东店小学张锐   编辑:汪治山