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探讨解题方法 共赢历史中考 -----朱贤成
【编辑日期:2016/4/6】  【文章作者:盛堂中心校宣】  【阅读次数: 次】

探讨解题方法  共赢历史中考

 

各位同仁,大家好,很高兴今天能有机会与大家一起交流,我也很愿意把自己的一些想法拿出来与大家交流、讨论。不足之处,还请大家多提宝贵意见。

一、中考历史热点专题备考策略

历史教育的目的就是让人们从历史的发展中吸取经验和教训,“以史为鉴”,学会运用历史知识去解决现实问题。学习历史就要关注现实,这也是历史学习的价值所在。从近几年安徽中考历史试题中可以看出,命题者都有意识地以国内、国际的焦点问题和热点问题及学生身边发生的事件为切入点,将历史与学生身边的现实、学过的知识作联系,回归学生的生活世界,启迪学生的心灵感受,让学生在现实中谈历史,在体验中看规律,在生活中感悟理想,在运用所学知识解决问题的实践中获得成功,从而体验到成功的喜悦,并能在喜悦中找到成功的方法。其实这就是围绕我们教学的三维目标来命题的。

而每一年的热点问题,总是我们每年中考的命题切入点。如,10年的中考题,去年是西汉政府在新疆设置西域都护2070周年,英国发动鸦片战争170周年,抗日战争胜利65周年。试卷的第3、4、17题就此考查了有关史实;试卷的第2题电视剧《三国》的热播、第3题新疆问题、第16题中美关系、巴以冲突、当今世界的两大主题以及第17题上海世博会等都是去年的社会热点问题。因此,探讨热点,总结针对热点问题的备考策略,成为中考抓住关键和突出重点的手段之一。在日常的复习过程中,我们就应该特别注意对热点问题进行必要地整理和运用。而我们热点问题涉及的范围广、内容多,因此在进行整理及运用时需要掌握一定的方法和技巧。

(一)、分类整理

1.按时间分:

(1)本年度出现的热点

中考考查的时政热点一般为上年5月至当年4月期间的国内外重大新闻,所以我们整理的时政热点应该是这段时间内的,反映国内外重大新变化、新情况、新问题的内容。

(2)具有长效价值的重大社会热点

一些与我们的生存环境和国计民生相关的、在人类社会发展进程中引起普遍关注的、具有重大影响的长效价值的社会热点问题,更应引起我们的关注。如人口问题、能源问题、资源与生态环境问题、科技发展与社会进步、社会和谐发展与世界全球化等。

(3)周年性历史事件

中考所关注的周年性历史事件,往往是在历史上具有重大影响,关系到一个国家、一个民族发展命运的问题。因此,逢五、逢十、逢百的周年性事件应引起我们的极大关注。比如今年是建党90周年,辛亥革命100周年,他们都是今年备考的重点知识。

2.按专题分:

将某段时间内所发生的有一定联系的重大时政整理在一起,形成一个专题。这样可使时政热点更加集中,系统性更强,便于深化理解。专题整理应该包括时政发生的背景、发展过程、原因和结果、影响和作用、重要的政策和精神、分析和评论等。

我给各位同仁看一下我总结的今年重大热点问题。

那么,我们怎样做好热点备考呢?我给大家一点建议。

(二)、备考策略

1、注意热点问题的搜集。

搜集的热点信息必须出自权威机构和权威媒体,如《人民日报》、新华社、中央人民广播电台、中央电视台等,密切关注当今人类生存与发展进程中的重大问题,关注社会发展和我国国情,要用历史的眼光分析时政热点,用现实问题来解读历史知识,从而学以致用。另外要注意一些周年性重大历史事件的搜集与整理,如2011年两会与三农(农业、农村和农民)问题,中日关系(3月11日日本地震)辛亥革命100周年,中国共产党成立90周年等等。

2、找准热点与教材知识的结合点。

中考试题的情境是新的,但问题的答案取向依据的却是教材。因此对任何热点的分析最终都要回归教材、落实教材。寻找结合点时,要通过对热点材料的透彻分析,多角度地提出问题,捕捉有效信息。比如“三农”问题是近几年中考的重头戏,而中央多年出台的一号文件都与之有关。如10年中考单选第9题,考到了苏联的新经济政策。因此我们可以借之将我国古代的有关土地政策、主要资本主义国家解决土地问题的方式、苏俄(苏联)农业发展的相关政策,以及建国以来我国对农村生产关系的有关调整、我国农业今后发展的方向等联系起来组建一个热点专题。

3、抓住热点材料的关键词或有效信息进行分析

所谓“关键词”,是指热点材料中比较引人注目又易于设题考查的内容,一般包括重大事件的时间、地点、人物、性质、内容、地位、影响以及社会意义等。

4、注重加强对热点问题的思考

对重大事件进行思考和研究,有助于培养学生对热点问题的感知能力,学会用历史的视角分析社会现象,看待现实问题,明确自身责任。如今年的利比亚内乱、国际恐怖主义分子、还有近几年日本右翼势力多次参拜靖国神社、修改历史教科书等现象进行分析就能找到原因,并通过分析从中得到启示:人类需要和平,要加强国际合作、交流,避免战争的灾难和历史的重演等。接着我们再探讨对二战爆发原因和胜利原因的分析,我们可以得出很多启示,如:和平来之不易,远离战争,维护和平是人类生存的第一需要,为此,必须反对霸权扩张主义。加强国际合作等。

5、注重时事与自身生活实际的联系

在某一时政背景下,就怎么办或如何做,应结合自身实际表明自己的态度和想法。在分析过程中,要充分运用发散思维,注重广度,力求多角度、全方面、深层次,由表及里、从现象到本质进行深入分析。

6、适当进行强化训练

中考试题中所提出的问题往往是新角度、新材料,考查学生理论联系实际和综合分析的能力。因此,备考中就要精选一些历史与热点问题融合的较好的试题。通过做题,总结解题技巧,学会举一反三。如我在复习时,结合今年日本福岛大地震,我就此做了一个关于中日关系的一个专题复习。

 

二、开卷考试命题与特点。

近年来,我们安徽中考历史试题的命制发生了一些变化,其核心是突出对学生能力的考查,因而考试形式也相应地出现了变化。比如10年出现了一个新的题型是辨析改错题。对于备考的初三学生而言,只有了解和掌握好开卷考试的命题特点和解答技巧,有针对性地进行训练,方能提高复习实效和考出更好的成绩。

1、开卷考试命题要求

加强考查学生对历史知识的识记能力、综合分析能力、所学知识与社会现实、生活实际联系的能力。

2、开卷考试的命题特点

①以素质教育思想、创新教育思想、现代教育测试理论和教学过程管理理论为指导思想。

②以学生使用的教材版本为依据,体现课改精神。以能力测试为主导,考查学生学科相关基础知识、基本技能的掌握和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。命题遵循课程标准要求,在对学生应用能力的考查方面,突出强调理论联系实际,体现学科知识与社会、科技发展的联系。

③注重知识的内在联系和重新整合,在试题中创设新的情境或场景,降低学生记忆难度,加强对学生体验、感知、理解、积累和运用历史的考查,避免死记硬背。在命题特点上体现知识的广泛性,选材的借鉴性,题量的适当性,试题的开放性,形式的灵活性,设计的新颖性,答案的开放性和思维的发散性等。

 

三、题型分析

历史考试题型不管怎么变,材料分析题是不会变的,因为他是历史考试的灵魂。平时在对学生教学时,我即注重学生对材料分析题的解决。下面我结合中考题型特点、热点话题探讨一下,材料解析题和分析探究题的解答技巧,与各位同仁商讨一下。

题型一      材料分析题

(一)、题型特点:

材料解析题是最具有学科特色的主观性试题,是中考历史的必考题,是最富有历史学科特点的综合性、主观性试题,主要考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力。从材料采用的形式来看,可分为四种:文字型材料题、图表型材料题、图片型材料题、混合型材料题。所以材料层出不穷,提问灵活,增加了解题难度,因而成为复习迎考中的重点和难点。

(二)、解答材料解析题的基本技巧:

1读:解题的基础

在阅读材料的时候,第一遍粗读,大体了解时间、人物、事件;特别是材料中的一些关键性词语,如:出处、注释等,这些说明性文字往往能提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息,给考生某种暗示和引导,是考生琢磨材料的重要因素,应该给予重视,千万不能漏读。初步建立起材料与所学知识、设问之间的联系。第二是细读,把握材料与材料之间的联系,理解各层次的含义和个层次之间的联系,归纳每则材料反映的核心内容。第三是精读,结合设问对关键词语重点阅读理解。

2想:解题的关键

读的同时,也是想的过程、找的过程,要边读边想边找,应注意以下几个方面:

(1)、找材料与设问的相关点(提炼有效信息)

先在设问部分找出关键词,然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。通过对关键词的分析,结合相关的知识信息,对号入座,对问思答。

(2)、找材料与教材的相关点(联系教材,进行知识迁移)

“材料在书外,答案在书内”。这就需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系,确认材料与教材的哪单元、哪课内容相关联,这样便将材料与教材连在一起了,解析的大方向便明确了。

(3)、找材料与材料之间的联系

找出材料题的中心,然后围绕这个中心,确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移,便找到了解题的突破口。

3答:解题的落脚点(认真组织答案)

(1)、问什么答什么

紧扣题意、论从史出。做到观点和材料的统一,对号作答,坚持“问什么答什么”,不要脱离材料,随意发挥,答非所问。而我们有些同学就是好出现这些毛病,下笔千言,离题万里。

(2)、注意语言简明扼要、条理清楚、书写工整。

材料解析题对回答的要求是贵精不贵多。其实我们在教学生做题时,可以注意一些小技巧,要注意设问的分值,分值大的,回答要详尽些;分值小的,回答要简洁些。可以按评分的操作可能性推断答案的条目数量,比如设问的分值是2分,则参考答案一般情况为1点或2点;分值是3分则可能是1点或3点;分值是6分则可能是1点或3点。另外,如有字数要求,要慎重处理,一定要满足字数方面的要求。

例一、


尼克松访华

【(10年安徽中考)16. 握手是一种礼节,握手是一种问候,握手是一种友谊,但在有些场合的握手却能改变国家和人类的命运。

  【跨越太平洋的握手】

      材料一 尼克松总统在回忆自己首次访华在机场与周总理见面的情景时说:“当我们的手握在一起时,一个时代结束了,另一个时代开始。”

——摘编自《尼克松回忆录》

⑴“另一个时代开始了”的含义是什么?当今影响中美关系发展的核心问题是什么?(4分)

 


阿拉法特与拉宾的握手

   【尝试和解的握手】

      材料二自二战后至今,中东地区屡燃战火、动荡不定,历史、宗教、种族等因素,使这一地区的矛盾错综复杂,而印巴冲突更是成为中东问题的关键。20世纪90年代初,中东和平出现转机,以色列和巴勒斯坦第一次共同坐到了谈判桌前,这是一次温暖的握手,它迈开了中东和平进程的重要一步。

⑵材料二中有一处严重的知识错误,请你找出并改正。(2分)

    错误:印巴冲突改正:_巴以冲突

   ⑶这次“尝试和解的握手”所带来的积极效果是什么?(2分)

迈开了中东和平进程的重要一步


安理会五个常任理事国

首脑会晤

  【面向新世纪的握手】

       材料三2000年9月联合国安理会5个常任理事国首脑举行会晤,在人类社会跨入新世纪门槛之际,五大国首脑的握手有着非凡的意义。

⑷当今世界的两大主题是什么?围绕两大主题,谈谈你对“五大国首脑握手”的看法。(4分)

和平与发展(2分);大国合作有利于世界和平与发展;要发挥联合国的积极作用;世界格局呈现多极化趋势;中国为代表的和平力量的发展有助于世界和平等。】

解析:本题主要考查学生的阅读材料获得有关信息的能力。考查的知识涉及到中美关系走向正常化、中东问题的关键和中东和平进程的发展情况、当今世界的两大主题及其正确对待等。我们来看材料一问。通过图片信息与材料,得出,中美关系正常化,而我们有些同学,回答出了中美建交,这是不确切的,要学生根据材料来回答,尼克松访华,只能说明到中美关系开始有紧张转向缓和。第二问,有点难度,让学生综合课本知识,台湾问题是中国的统一大业问题,中国政府一贯把是否接受中国关于台湾问题的严正立场,视为其他国家与中国关系中首要的原则问题。美国接受中国关于台湾问题原则立场的核心,即一个中国的原则,是中美建交的前提和基础;中美建交后,美国是否真正、完全地坚持一个中国的原则,又成为导致中美关系一再发生重大起伏的最重要的直接原因。一九七九年中美建交以来,特别是二十世纪九十年代以来,中美关系的跌宕起伏、复杂多变,在很大程度上与作为中美关系首要的最敏感的台湾问题,对中美关系发展变化的干扰作用有十分密切的关系。在当前的大国关系中,一国的内政问题对于两个大国的双边关系有如此重要影响是绝无仅有的,而这正是中美关系的一个重要特点。得出台湾问题是中美关系的主要问题。而我们老师在平时教学中,也应该注重学生知识综合,提升。

 

例二:

材料一 1911年10月10日,革命党人首先在湖北武昌发动起义,武汉三镇取得胜利后,仅一个多月时间,全国就有十几个省宣布脱离清政府独立。12月宣布独立的各省代表在南京开会,选举孙中山为中华民国临时大总统。

材料二 驱除鞑虏,恢复中华,建立民国,平均地权。

(1)材料一反映的是什么事件?这一事件在当时有何作用?

 答:辛亥革命;辛亥革命推翻了清朝的统治,结束了我国2000多年的封建帝制,使民主共和观念深入人心。

(2)材料二是哪个组织的纲领?这一纲领中反映的“民权”“民生”思想是什么?

答:中国同盟会;“民权”指建立民国,“民生”指平均地权。

(3)材料一与材料二之间是什么关系?

答:材料二的革命目标是通过材料一辛亥革命实现的。

 

解析:本题结合今年是辛亥革命100周年为切入点,考查了辛亥革命这章节内容。按以上我的材料解析题的做法,首先我们通读材料,知道这考查的是孙中山领导的辛亥革命,第一问比较简单,根据课本知识就能解决,第二问考查了学生知识的联系,第三问有点难度,主要考查学生的归纳能力,但是我们通过思考,也很快能得出材料二是目标,这个目标是通过革命也即是材料一实现的。

 

过渡:中考的压轴题,也即活动探究题,此题型的特点是,

 

题型二    活动探究题

(一)、题型特点:

探究性试题往往是通过提供历史或创设历史情境,提出探究思路,搜索相关信息,运用有关知识分析解决问题。要解答好探究类试题,除了必须系统掌握教材上的基本知识外,还必须有正确的解题思路和掌握一定的答题技巧。

    探究题有以下的特点:(1)关注热点,注重与重大时政热点相关历史知识的考查。如10年中考题的活动与探究题,他是通过上海世博会为入题,讲到了上海的开放与发展。(2)贴近生活,关注对学生创新性和实践性能力的考查。通过各种形式和设置的情境来考查学生发现问题、分析问题、创造性地解决问题的能力。(3)题型不拘一格,呈现出不同题型的互溶性,灵活型、多样性,如把材料与填空结合,材料与列举结合、图文材料与活动结合等。考查的内容综合性强,既有纵向联系又有横向比较。

结合近几年探究题的特点,其命题趋势有以下的几个方面:(1)材料型。列出一个或几个材料,材料之间有一定的逻辑联系,在最后一问,用来检测考生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。(2)图表型:给出几张照片、漫画,或一份表格,一组调查数据等,并配有相应的提示性文字。(3)实践活动型。设计某一相关主题的手抄报、班会、专题栏目等形式,这种类型试题比较新颖独特,贴近学生生活,学生容易接受,又有很强的研究性和开放性。(4)阐述见解型:给出一格有争议的问题,要求学生多角度思考,阐述自己的见解,发表自己的观点。(5)小论文形式:就某个原则性问题,发表自己的看法,阐述正确的立场。(07年中考)。

(二)、解题方法

第一步:申清题目,领会题意。审题时,首先要明确题意,完整准确地把握好试题的要求。其次,要审明材料的观点。这样就可以有效地避免“文不对题”“答非所问”的现象。命题人的意图往往是通过材料反映出来的,而设问与材料之间又有着密切的联系,要根据材料来设问,根据材料来规定问题的指向和答题的具体要求。不管背景有多少层次、设问指向有多少角度、设问的方式有多少花样,最终归结起来,都可以概括为“是什么”“为什么”、“怎么办”三种情形。

第二步:回归课本,寻找结合点。探究性试题的题目及其答案取向是以教材为基础的,因此,我们在解题时必须以课本知识为依据,切忌脱离课本盲目判断、东拉西扯、高谈阔论。在平时的学习中,应领会课本知识点和知识点之间的结合点,体会总结创造性答题的方法和技巧。

第三步:注重发散思维,多种方法并用。在认真审题的基础上,依据题目要求,对课本知识进行发散性思维。如对于观点例证型试题应选择自己较熟悉的观点作答,必须有理有据;同时一定要结合史实,将自己的感想、体会等写进去,但是这些想法应是在历史知识基础上有感而发、不能空谈。运用发散思维,即要求从不同的角度去认识、解释同一事物或现象,发散思维不是漫天撒网,更不是张冠李戴,必须紧扣试题要求和论述的观点,做到“形散而神不散”。

第四步:规范答题,力求完整。在找到知识要点、确定答题思路之后,还要准确完整地组织答案,这即包括答案要书写整洁、语言流畅、要点清晰、合乎逻辑,还要包括答案的全面性,即多角度、多层次、全方位的回答,切忌“攻其一点不及其余”。如果答案涉及多个知识点,还要考虑其主次与先后,用序号标明,做到条理清楚,层次分明。

例一

前  言

从旧社会的“十里洋场”到今天成为世界上最靓丽的中国名牌,上海的变迁是中国近代以来社会发展的缩影。

第一篇 走向开放

19世纪40年代的被迫开放到20世纪90年代主动敞开“心扉”,再到如今世博会的海纳百川,上海是中国从封闭走向开放的历史见证。

第二篇 融入世界

从近代最大的军事工业江南制造总局的创办,到近代最有影响的报纸《申报》的诞生,再到亚太经合组织会议的举行,上海是近现代中国与世界联系的桥头堡。

第三篇 追求光明

从《新青年》的创办到五四运动的风雷,再到中国共产党的诞生,上海成为引领中国革命的一面旗帜。

      历史小板报

 

史论结合 分析探究

 

☆史实求证☆

请在空格上填写正确内容。(5分)

(1)上海19世纪40年代的被迫开放是因为《__________条约》的签订;20世纪90年代主动敞开“心扉”是指_________。

(2)江南制造总局是________运动的产物。

(3)《新青年》高举的两面旗帜是________和________________。

 

☆论点提取☆

(4)在板报正文中,分别找出最能代表本篇内容的一句话作为主要论点,把它写在正面对应的位置上。(6分)

第一篇 ___________________________________。

第二篇 ___________________________________。

第三篇 ___________________________________。

 

☆问题探究☆

(5)认真阅读板报内容,请你为这期板报添加一个合适的标题:___________________________________

________________________________。(2分)

 

解析:本题是一道以板报的形式,结合上海世博会召开的热点时政材料为主题的材料型探究题,主要考查学生对知识的识记和运用能力。解答本题首先要从材料着手,考查了浦东开发,上海的发展,它决定了考查的内容的有关方向。然后回归课本分析下面的每一道问题,结合所学知识进行回答。尤其论点的提取,考查了学生归纳和总结的能力。最后一问,考查了学生能力的提升,总结!我们看材料,回归课本,得出上海的变迁是近代社会发展的缩影。

10年的好的探究题还不是十分的难,而我们07年的活动与探究题是写一篇历史小短文。学生要仔细研读试题提供的材料和要回答的中心问题,然后回归课本,寻找史实和依据,用作文的形式答题。答题时要灵活运用正确的观点、方法,注意历史与现实的结合。历史作文试题既考查了学生用书面语言表达历史问题的能力,学生的概括、理解和归纳能力,学生用历史的眼光分析现实问题的能力,也考查了历史学习的过程和方法,学生的情感、态度和价值观。

难保今年的中考题也许也要有一点变化,所以我们的老师要做好这一方面的教学策略。

1、通过专题训练培养学生能力。历史教科书是按主题编排的,同时兼顾时序性。如本题的知识点比较分散,甚至分布于两册书中。我们在教学的过程中,可以把相关内容整合起来,探究其中的规律,形成专题。经常这样做,学生也就有了专题的意识,并逐渐形成整理历史知识和表达历史问题的能力。

 2、全面把握教学目标。和其他学科一样,历史教学目标也是由知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面组成。因为历史史实比较繁琐,更需要教师采用有效的教学方法,科学地组织教学过程,让学生轻松掌握知识、形成能力。同时,义务教育阶段的历史学科是人文教育的核心课程,有着丰富的情感态度和价值观教育的素材,历史教育的最大价值便在于它的人文性。在平时的教学中,我们要全面把握教学目标,而不仅仅是教史实。

3、学有用的历史。历史都是过去的事情,但“历史是惊人地相似”,这就要求我们在教学的过程中把历史和现实紧密结合,汲取历史的智慧以资借鉴。

 

例二、(2008年河南省)改革开放以来的30年是新中国发展最快、变化最大的30年。某中学正在筹办“改革开放30周年成就展”,号召同学们积极参与。小亮收集了下列图片,请你和他一起参加展览会的准备工作:

搜集材料,准备展览

 

 ①时装表演  ②武汉长江大桥 ③农业改革喜获丰收 ④国内工业增加值比较表

划分展区,选择展品

(1)请从小亮准备的图片中选择合适的素材布置展览,完成下列表格:

 

展区主题

选择展品(写出序号即可)

第一展区

  生活巨变  

 ①

第二展区

  

 

设计会标,说明意图

(2)请你为这次展览会设计一个会标,并说明你的设计意图。

 

题型分析:

上述试题的设计,旨在考查学生对历史事件、历史现象的了解程度,同时也在于检测学生的发散思维和想象能力,综合评价能力和创新意识品质以及情感体验品质等。题干材料给学生以亲近感,使学生置身于历史发展的环境中去观察历史,去体验不同角色,以不同的身份走进历史、感受历史、认识历史。学生只有从题干材料中获取有效信息,然后回归课本,落实考查的基本知识点,特别是全面准确地把握当时的宏观背景,才能较好地完成答题。最后一问,从读懂材料到归纳总结,体现出创新精神。紧扣“改革开放30周年成就”主题,文字或图画等形式均可。

 

四、总结:

纵观2010年中考试卷,我们发现中考历史不回避热点和重点,这是中考命题的基本原则。目的是缩短历史与现实的距离。冲刺复习要重视历史事件;与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作用。在复习的过程中要提炼热点,拓展能力。

总之,对时政热点的复习要以教材相关知识为基础,以热点材料为出发点,通过两者的有机结合,多角度、全方面地进行思考,只有这样我们对时事的把握才能更加全面,在中考中才能轻松应对!

以上是我的一点不成熟的观点,希望各位同仁给予指导。